金华职业技术大学附属医院中医科诊室，臧敏上午的门诊常常要提前开诊、基本都要持续到午后。有时她把最后一个病人看完，匆匆扒拉几口，便要要赶往医学院忙教学科研的事。

这样的节奏路线，她走了五年。2021年，她来到金职院（现金华职业技术大学），成为医学院临床医学专业的一名专任教师。浙江省医坛新秀、金华市名中医、浙江省中青年临床名中医、附属医院中医科负责人、医学院临床251班班主任等头衔不少、角色很多，她的故事旋律是在学院与医院之间。

选择任教的那一年

2021年离开医院的那次选择，在内行人看来并不容易理解。彼时臧敏已是医院临床科室的科副主任，前景可期。她却选择来职业院校任教——在当时，这更像是一次“降维”，而非“上升”。

但她有自己的思考和选择。在中医博士工作室的揭牌仪式上，当时医学院给出的定位是：博士工作室的设立，是为了“进一步增强中医学科力量”，更好地把门诊部升级建成“有特色、有水平、有影响力”的附属医院。这句话里藏着她的愿景：她要的不是更大的科室、不是个人的荣耀，而是一个能把临床和教学真正打通的平台。在三甲医院，她是一个好医生；在金职，她能培育托举更多人成为好医生。

2024年，她获评浙江省中青年临床名中医，填补了学校在这一省级荣誉上的空白，也是全省高职院校中唯一获此称号的教师。同年，她入选第二届金华市名中医。

“院院融通”里那个“活接口”

2025年初，医学院与附属医院的“院院融通”进入实质性推进阶段。两院提出要“整合资源、优化机制”，建立跨院教研室、优化见习实习机制。

臧敏是医学院的教师，也是附属医院中医科的负责人。这个双重身份让她天然地成为“院院融通”中最关键的那个节点——不是一个传达文件的中层，而是一个真正在两个系统之间传递经验、标准和判断的“活接口”。

把课堂办在医院里，设立专用中医实训室，让学生人人会操作中医技术；把学生带进病房里，参与临床见习、案例讨论。这些举措激活了学生的积极性、提高了教学成效。

班主任：从“自己做一名好医生”到“教出很多好医生”

2025年9月，臧敏多了一个新身份：临床251班的班主任。对一个已经承担教学、科研、临床、科室管理和“院院融通”等多项工作的中医专家来说，这不算一个轻松的加法。

臧敏说：作为医学生的班主任，要善于“言传”，更要勤于“身教”，这样才能落实好立德树人根本任务。她的理想是从“自己做一名好医生”到“教出很多好医生”。

 班级的同学总愿意很骄傲地说“我是临床251的”、“我是臧敏老师的学生”、“我们班是个团结友爱互助进步的大家庭”…… 聊起班主任，学生眼里是星光、心里是崇拜。大家口中的班主任是名医、是严师、更是慈母、是榜样。大一入学军训时，气温骤降，她转身去超市买了货架上的姜枣茶给学生服用。班上的潘同学入学时体检多项代谢指标异常，她安排他住院、督促改善生活方式，一个学期的努力后潘同学重获了健康并收获了自律的幸福感。家庭困难的学生，她悄悄的给予资助，开学了迎接学生的是人手一份的“开学第一杯奶茶”……诸如此类都是她的带班日常。44名学生有心事了都愿意说给她听，遇事拿不定主意了都可以去请教臧老师。

       教室与诊室之间臧敏走了五年，还会继续坚定地把行医、育人的路走下去。